Dans une classe pleine de sons, de voix et de mouvements, les enfants malentendants peuvent facilement être surexcités ou exclus. Pour les enseignants, il est donc essentiel de comprendre ce que signifie une perte auditive, comment elle affecte l’apprentissage et ce que vous pouvez faire pour aider ces enfants à participer pleinement à la classe. Qu’il s’agisse d’un élève souffrant d’une perte auditive légère ou d’un enfant porteur d’un implant cochléaire : avec les connaissances et les ajustements nécessaires, vous pouvez, en tant qu’enseignant, faire la différence.
Qu’est-ce qu’une perte auditive ?
La perte auditive chez les enfants se présente sous différents degrés et formes et peut être congénitale ou se développer plus tard dans la vie. Certains enfants portent des aides auditives ou des implants cochléaires, d’autres utilisent des gestes de soutien ou la langue des signes. Chaque enfant est unique et nécessite une approche spécifique.
Effets de la perte auditive en classe
Un enfant souffrant de perte auditive peut être confronté à plusieurs difficultés, notamment :
- Difficulté à suivre les instructions en classe
- Problèmes de développement de la parole et du langage
- Moins d’interactions sociales avec les camarades de classe
- Réduction de la concentration et de la fatigue
Les enfants malentendants doivent faire un effort constant pour comprendre ce qui se dit. Cet effort d’écoute demande beaucoup d’énergie et peut entraîner une perte de concentration, de la frustration et de la fatigue à la fin de la journée.
Comment reconnaître une perte auditive chez un élève ?
Tous les problèmes d’audition ne se remarquent pas immédiatement. Notez les signes suivants :
- L’enfant semble souvent absent ou ne répond pas aux instructions verbales.
- Demande souvent « qu’est-ce que vous dites ? » ou « pouvez-vous répéter ? ».
- regarde beaucoup la bouche de l’orateur
- Parler remarquablement fort ou à voix basse
- A du mal à supporter les discussions de groupe ou les situations bruyantes
Si vous reconnaissez ces signes, il est bon d’envisager un test auditif en concertation avec les parents ou le superviseur interne.
Conseils pour la communication en classe
En tant qu’enseignant, vous pouvez rendre l’éducation plus accessible de plusieurs manières :
- Établissez un contact visuel avant de commencer à parler.
- Parlez clairement et calmement, sans trop articuler.
- Utilisez un support visuel, tel que des images, des gestes et des instructions écrites.
- Répétez et résumez ce qui a été dit.
- Tenez-vous près de l’enfant lorsque vous parlez, et adressez-vous à son visage.
La communication non verbale est souvent aussi importante que le langage parlé. Des expressions faciales et un langage corporel clairs favorisent la compréhension.
Position dans la classe
L’endroit où l’enfant s’assoit est crucial. Idéalement, l’enfant est assis :
- Près de l’enseignant
- Avec une bonne vue sur le tableau et la bouche de l’orateur
- Loin des sources de bruit, telles que les ventilateurs ou les fenêtres ouvertes
Certains élèves bénéficient d’une disposition en demi-cercle lors des discussions de groupe, de sorte qu’ils puissent voir tout le monde.
La technologie à l’appui
De nombreux enfants utilisent des dispositifs d’assistance. Pensez-y :
- Prothèses auditives ou implants cochléaires
- les systèmes FM ou les appareils Roger, où l’enseignant porte un microphone et où le son est transmis directement à l’appareil auditif
- Applications et tablettes avec support texte ou langue des signes
Assurez-vous de connaître le fonctionnement de ces systèmes et testez-les régulièrement. Un outil qui fonctionne bien fait toute la différence.
Travailler avec les parents et les spécialistes
Ce sont les parents qui connaissent le mieux leur enfant. Demandez-leur ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas, comment l’enfant communique à la maison et si un audiologiste ou un orthophoniste peut vous conseiller. Il peut également être utile de demander l’aide d’un conseiller itinérant pour les enfants sourds et malentendants. Ce spécialiste apporte son soutien à la fois à l’enfant et à vous en tant qu’enseignant.
Impact socio-émotionnel
La perte auditive ne se limite pas à l’audition. Elle peut également entraîner :
- Un sentiment de solitude ou d’isolement
- Incertitude ou peur de l’échec
- Difficulté à se faire des amis
Surveillez les signes de problèmes socio-émotionnels et veillez à ce que l’atmosphère de la classe soit ouverte et que chaque enfant se sente écouté, même si ce n’est pas au sens propre.
Enseignement inclusif : tout le monde a sa place
Une classe inclusive est une classe dans laquelle chaque enfant peut être lui-même et s’épanouir. Pensez-y :
- Règles de communication au sein du groupe (par exemple, parler un par un)
- Sensibilisation des camarades de classe à la perte auditive
- Travaux collaboratifs impliquant une communication visuelle
Il n’est pas nécessaire d’être un expert en langue des signes pour faire la différence. De petits ajustements ont souvent un impact important.
Questions fréquemment posées sur les enfants malentendants en classe
Dois-je apprendre la langue des signes ?
Pas nécessairement, sauf si l’enfant est complètement sourd et utilise la langue des signes. Toutefois, des gestes de base peuvent apporter un soutien.
L’enfant doit-il toujours me voir ?
Oui, la vue de votre visage aide à la perception de la parole.
Un enfant malentendant peut-il participer à toutes les matières ?
Absolument. Avec les adaptations et le soutien appropriés, la participation est possible dans presque toutes les situations.
Qu’en est-il des tests et des examens ?
Consultez l’école et les parents pour savoir si vous avez besoin de plus de temps ou d’un format modifié. Parfois, par exemple, un test d’écoute n’est pas possible.
Résumé
Les enfants malentendants méritent d’avoir autant d’opportunités que leurs camarades entendants. En tant qu’enseignant, vous jouez un rôle clé à cet égard. En prêtant attention à la communication, au positionnement, à la technologie, à la collaboration et à l’inclusion, vous pouvez créer un environnement d’apprentissage sûr et stimulant. De cette façon, vous vous assurez que chaque enfant se sente entendu, même si son audition n’est pas parfaite.
Avec de la patience, de la compréhension et une attitude ouverte, vous pouvez, en tant qu’enseignant, faire la différence. La perte auditive ne doit pas être un obstacle à une carrière scolaire réussie. Au contraire, c’est une occasion de progresser en tant que classe et en tant qu’individus.
